Proceso migratorio, concentración escolar y resultados académicos en Cataluña

Palabras clave: escuela, inmigración, concentración, segregación, fracaso escolar, educación secundaria

Resumen

La concentración del alumnado inmigrante en las escuelas es vista con preocupación, ya que se relaciona generalmente con una mayor incidencia del fracaso escolar. En este contexto, y para Cataluña, se analiza la relación entre proceso migratorio, concentración escolar y resultados escolares para los alumnos que finalizan la educación secundaria obligatoria. Se emplea una perspectiva generacional, construida a partir del año de llegada a Cataluña, del lugar de origen y del de sus progenitores. Estos datos provienen del enlace realizado por el Instituto de Estadística de Cataluña entre los microdatos de los alumnos matriculados en escuelas públicas en el curso 2015-2016 y el Registro Estadístico de Población. Los resultados indican como la concentración se relaciona, para la mayoría de orígenes, con un incremento del fracaso escolar. Estos efectos se visibilizan a partir de elevados niveles de concentración, y son ambiguos en algunos orígenes, ya que no siempre se producen en el mismo sentido. Adicionalmente, estos efectos son más importantes para los alumnos autóctonos. La elevada diversidad de situaciones sugiere que la relación entre concentración y fracaso escolar no puede ser abordada desde una sola acción política.

Biografía del autor/a

Jordi Bayona-i-Carrasco, Centre d'Estudis Demogràfics/CERCA
Investigador en el Centre d'Estudis Demogràfics, profesor asociado al Departament de Geografia de la Universidad de Barcelona y docente colaborador en UNIBA.
Andreu Domingo, Centre d'Estudis Demogràfics/CERCA
Subdirector del Centre d'Estudis Demogràfics

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Publicado
2019-12-19
Cómo citar
Bayona-i-Carrasco, J., & Domingo, A. (2019). Proceso migratorio, concentración escolar y resultados académicos en Cataluña. Migraciones. Publicación Del Instituto Universitario De Estudios Sobre Migraciones, (47), 3-34. https://doi.org/10.14422/mig.i47y2019.001
Sección
Estudios